上海市宝山区第一中心小学发展性督导评估
意见书
根据宝教督〔2020〕4号文件精神,宝山区人民政府教育督导室组织督导评估组,于2024年12月3日,对上海市宝山区第一中心小学进行了发展性综合督导。督导评估组通过审阅学校发展规划,听取校长的自评报告、查阅相关资料、现场巡视观察、随堂听课、干部教师访谈、网上问卷调查(网上问卷2707份。其中教师问卷111份,学生问卷796份,家长问卷1800份)、听取社区意见等途径获取信息,全方位了解学校近三年整体发展状况,现将督导情况报告如下:
一、主要成绩
(一)党建领航,铸牢高质量发展之基
1.政治建设领航,把握正确方向
党支部积极修订管理制度,贯彻落实相关文件精神。通过多种形式组织党员学习党章、党的创新理论,并落实意识形态工作,引导教师为党育人、为国育才。
2.组织建设筑基,强化体系效能
学校党支部致力于打造“红心育才,领航未来”党建品牌,实现党建工作与教育教学工作的双向融合。通过建立“1+2+N”党员牵手服务机制,形成紧密的党群、师生服务网格。同时,坚持“党建带群建,群建促发展”的工作思路,为青年教师的发展领航定向,取得了显著的成果。学校党支部被评为宝山区教育系统党支部建设示范校、宝山区党支部建设示范点。
3.思想文化铸魂,引领价值观念
党支部将学习习近平总书记重要讲话精神和领悟教育家精神的内涵作为重点,组织落实各层面的学习活动。党员主题教育持续深化,并策划了一系列主题党日活动。党建品牌——“红心育才 领航未来”在宝山区教育系统“一支部一品牌”建设征集评选活动中获得一等奖。
4.廉政建设守线,营造清风正气
党支部结合“清廉校园”“净风行动”建设要求,将红色文化融入党纪学习教育之中。通过组织观看警示教育片、制定党风廉政建设责任清单等措施,不断增强党员干部的廉洁意识和拒腐防变能力,营造了清风正气的良好氛围。
(二)校务精进,推进和谐教育生态建设
1.办学方向正确,办学成果显著
学校以“活力智慧、高品质发展的上海市基础教育名校”为办学目标,以“崇德尚礼,知行合一”为校训,营造“求实创新,和谐卓越”的校风,形成了“厚德博学,启智创新”的教风和“乐学善思,明理笃行”的学风。学校荣获上海市安全文明校园、上海市行为规范示范校、宝山区文明单位等多项荣誉称号。教师能积极参与到学校的发展规划中,对领导班子的总体认可度高。家长对学校满意度高,师生关系融洽,学生高度认可教师的师德和教育教学能力。
2.有明确合理的发展规划
学校通过教师问卷、家长问卷、专家论证,制定与实施学校“十四五”规划。各条线三年规划详细,总目标与阶段目标清晰。
3.学校各项规章制度健全
学校修订了《上海宝山区第一中心小学章程》,汇编了《宝山区第一中心小学管理制度汇编》和《党支部管理制度汇编》。
4.能依法办学,办学行为规范
学校深入落实中小学校党组织领导的校长负责制,建立健全了由党支部统一领导、党政分工合作且协调运行的工作机制。学校“立改废”程序规范。
5.注重校园环境建设,充分发挥校园文化熏陶作用
学校以打造“人文校园、活力校园、智慧校园”为着力点,在传承与创新中精心培育童心文化,滋养童心,激扬生命活力。
(三)立德树人,关注学生品行培养
1.健全管理架构,深化顶层设计
学校实行扁平化的德育教育管理模式,党支部、校长室决策领导,学生成长部具体实施,党政工合力,五部门协同,打造德业双发展的育人教师团队。学校积极落实全员导师制工作,对学生的思想、心理、学业等方面进行全方位的指导。学校立足培养“热爱生活、善于交往、勤于学习、勇于负责”的新时代好少年,根据《中小学德育工作指南》要求,将“四气”新时代好少年育人目标分年段进行细化。学校德育工作经验多次在区内交流辐射,是上海市行为规范示范校、上海市心理健康示范校。
2.坚守行规教育,加强班队建设
学校行规教育积极融合渗透在德育工作的各个方面,通过整体设计、扎实推进,坚持“倾听、表达、互动”核心课堂习惯培养,坚守行规教育主阵地。以“小眼睛找问题”为抓手,推行问题“四步法”班队经营模式。学校的“童欣”争章行规检查与评比,利用数字化平台,多方位开展学生的数字画像工作,实时对学生进行科学的评价激励。
(四)落实课改,整体提升教学质量
1.课程编制与课程实施
(1)确立课程“核心位置”,科学推进方案转化
学校将课程教学置于推动学校高质量发展的核心位置。深化课程改革,提升课程质量,在传承“童心课程”底蕴精华的同时,将原有基础型、拓展型、探究型三类课程框架调整为以国家课程、地方课程、学校课程为主干的新体系,为“童心课程”注入新鲜血液。课程实施方案入选全区十佳。
(2)认真执行课程计划,规范实施国家课程
学校依规开齐开足规定课程。三表一致,开发“课表查询”系统,确保专课专用。作息安排符合规定。制定包括雨天应急预案在内的“校园体育活动一小时”实施方案,有效落实“五课、两操、两活动”。建立“一校三园”合作体,与周边幼儿园形成常态化联合教研,做好新生入学适应期教育。落实“快乐活动日”安排,探索大单元教学,尝试项目化学习。
(3)持续优化校本课程,不断提高课程品质
除本校教师自主开发外,学校与华师大、上海棋院等多方合作,整合课程资源,丰富课程内容,提高课程品质。校本课程包括童韵艺坊、童趣科创、童享生活三大类;课后服务涵盖了阳光健康、科技创造、艺术审美、生活劳动四大系列。课程内容生动,互动体验感强。《欢乐社区》纳入全市推广的15个核心案例。学校是上海市首批“小学低年级主题式综合活动课程”试点校,部分精品课程已在全市范围内共享。
2.教学管理与教务管理
(1)常规管理闭环落实,多措并举推进教研
学校构建涵盖计划、执行、检查、整改、复查的教学常规闭环管理系统。校领导深入教研组听课评课;教导处每月进行教学常规专项检查,公开反馈检查结果,分享亮点推广经验,针对不足督促改进。
除构建规范教研制度,学校每月举办大组教研,与备课组活动形成互补。定期举办专家讲座、骨干教师外出培训反哺汇报等形式多样的全校性业务学习。借助技术手段,完善教学资源库。近三年共承办47场区级教研活动。单元整体设计案例评选,语、数、英三科两年内共获得6个一等奖。课堂教学获得随机推门听课的教育部专家的好评。
(2)多元评价注重激励,积极投身数字转型
学校根据学科、学段特点,围绕学习兴趣、学习习惯、学习成果三个维度,实施学生自评、小组互评和教师评价。搭建“童欣成长营”学生综合素质评价系统,全面反映学生的综合素质发展情况。
作为“上海市数字教材试点学校”和“市三个助手”试点校,学校采用任务驱动的方式,推进数字化教改。2023年获评区数字化转型深化校;疫情期间,学校作为上海市小学数学学科录课点,承担24节空中授课任务,协助拍摄168节课。24年获上海市信息化标杆培育校称号。
(3)聚焦作业落实“双减”,规范实施课后服务
学校制定作业管理制度和公示制度,明确“五要”与“五不得”。学校积极参与作业设计与实施的研究工作,《作业改革里的师道匠心》被录制成视频,纳入2021年上海市暑期校园长培训学习资源,《学科核心素养下的小学英语作业设计》课程被评为宝山区教师培训优秀校本课程。学校依据市教委相关要求,协调校内外资源,充分尊重家长、学生意愿,愿留尽留,分三个阶段,按不同侧重做好学生课后服务工作。《1+N馆校课程创新课后服务》被评为上海市课后服务优秀案例。
(五)关注发展,赋能教师专业成长
1.创新“六大行动”,提升教师职业幸福感
学校制定“十四五”教师发展规划,创新教师发展“六大行动”,打造扎根教育现场的培训体系,形成一支师德高尚、专业精进、阳光活力、合作共进的智慧团队。学校荣获宝山区教师发展示范校、上海市教师专业发展学校年检“优秀”等称号,涌现出市园丁奖、巾帼建功标兵以及区学陶师陶标兵等一批先进个人。
2.强化项目驱动,助力群体高质量发展
学校积极参与市、区级实验项目,以项目为载体,构建团队共同体,打好“组合拳”,形成“研究力”。学校是中国教育学会中小学整体改革专业委员会的实验基地、上海市新课程新教材实施与研究项目校、上海市信息化标杆培育校等20多项市区级实验项目校。通过项目的任务驱动,形成了团队精神和合作共进文化,在带动团队教师专业成长的同时更带动了学校的整体发展。
3.注重师德建设,提升教师教育能力
学校严格落实师德师风第一标准的考评标准,深耕师德教育沃土,厚植师德情怀,涵养师德师风。学校制定师德规范,举行教师宣誓仪式、重温入职誓词、签订《师德师风建设承诺书》。开展“爱生月”主题活动,组织“践行教育家精神,做于漪式好老师”读书系列等活动。
(六)以研促教,形成浓厚科研氛围
一中心小学教育科研工作立足课堂教学主阵地,呈现了“多元推进”和“多元结合”的两大亮点。
1.多元推进,努力提升科研管理实效
一是制度推进。学校制定了科研规划、科研管理制度和分级管理运作模式,构成科学高效的四级科研管理网络,并构建多维度、综合性的评价指标体系等,推动各类课题的形成与研究,形成了教学、科研、培训一体化的运行机制。
二是组织推进。在组织架构上,从校长领衔到副校长分管到科研负责人具体操作,从行政蹲点学科组到教研组长、骨干教师引领一线教师,各层级明确任务分工,上下联动,形成合力。
三是活动推进。学校定期举办教学沙龙、教育智慧论坛;邀请专家指导把脉;搭建论文交流、教学案例、课题研究心得的平台等,丰富教科研活动的内涵,不断提升教师个体和群体的科研能力。
2.多元结合,努力提升课题研究成效
课题研究能力与学校发展主题相结合。学校的课题研究在校长亲自领衔下,紧紧围绕国家和市级两项龙头课题来开展。在龙头课题引领下,学校创新性地采用了“五环节+多循环”的教研模式。这一模式促进了各教研组高效、有序地开展教研活动,形成了良好的研究氛围。各教研组不仅深化了对龙头课题的理解,还进一步衍生出了多个子课题,推动了学校课题群建设,将课题研究与学校发展紧密结合。
课题研究能力与教师专业发展相结合。学校以两轮龙头课题为引领,指导教师广泛深入开展适合自己的课题研究。对教师的课堂实践研究做科学性指导,注重过程辅导和反思积累,使科研活动渗透在日常教育教学工作中,有效推动教科研的一体化进程,助力多个教研组荣获区优秀教研组,促进教师专业能力的提升。近三年来,学校立项国家和市区级课题共24项,荣获多个教育科研成果等第奖,多篇文章发表在区级及以上刊物。
(七)五育并举,促进学生全面发展
1.强体质、重心育,促进学生健康成长
学校认真落实“五课、两操、两活动”“大课间活动”,课后服务体育社团活动。坚持体教融合,加入区游泳项目,聘请羽毛球、网球等专业教练入校带教社团。学校将体质优良作为学生评优的必备条件之一。近三年,学生近视率逐年明显降低,学生体质健康达标率高于区均水平,超过99%的学生认为学校重视学生体质健康。
学校积极融入宝山区“心育大健康工程”,确立心育工作“五个一”思路,深化“同心圆行动”。建立心理健康教育工作管网,形成“三级”危机预防与处理机制。落实学生心理筛查、完善动态跟踪,建立一人一档。学校通过“一热线两平台三团队”,有效提升学生、教师、家长的心理健康素养。
2.科、艺、劳创特色,培养学生全面发展
学校是宝山区科技教育特色校,加入了上海市气象教育联盟学校和“电子创新”等七个区科技联合体。营造了创科学社、创思园等多个科技学习体验场域,开设了3D打印、电子制作等多个社团,开展丰富多彩的科技实践活动。学校是上海市学生合唱、上海市新时代美育联盟校,宝山区社会大美育推广校、宝山区艺术教育特色校,也是区合唱、舞蹈共同体学校。学校美术组创编的课程《少儿创享浮雕》被市级美育课题《新时代美育学校联盟计划》录用。近年来,学生知识产权申请30项,被立项18项。艺术科技条线获得市区级及以上奖项32个,成绩斐然。
学校秉承传统劳动文化,构建劳动教育的“养成链”“责任链”“实践链”。制定劳动课程,编制了劳动“食育”特色课程《饮料研究所》,完成了学生劳动手册,形成了劳动教育特色案例。校园内的“童心百草园”是学生学习种植技能,了解蔬果特性,体验劳动乐趣的基地。
3.坚持绿标导向,提升学业质量
学校坚持“绿色指标”导向,抓课程更新迭代,变革教与学的方式;关注学业质量,更关注学生思维、能力的发展。学校重视高阶思维培育,用技术手段将“教”与“学”的过程可视化。学校在市“学业质量绿色指标评价”中,各项指数高于区平均水平。
(八)优化资源,夯实学校安全底线
1.设施配置齐全,学校运转有序
学校专用教室、教学仪器、设备配置严格执行上海市普通中小学教学装备标准,确保课程教学和开展素质教育活动的需要。图书馆藏书量为生均达标,生均外借图书量逐年增加。全员导师制推广师生共读,多层次开展读书分享活动。东部校区校舍整体改造推进顺利,教育教学工作井井有条。
2.财务管理规范,财经纪律严肃
经费管理严格,财务管理制度不断完善。财务预算,收支公开,无违规收费。资产管理制度健全,账目清楚,账物相符,进出库手续完备。按照规定程序对财产物资进行管理。
学校场地有序向学生、社区开放,支持公益项目。
3.加强安全管理,共筑安全校园
学校安全制度完善,保障安全管理工作规范、有序落实。安全管理工作纳入发展规划,建立校园安全工作网络,明确分工与职责。开展了形式多样的安全教育活动,普及交通安全、消防安全、防欺凌等方面的知识。每月开展应急疏散演练活动。
食品安全落实“三证”“三落实”,做到“明厨亮灶”,有陪餐制度,全方位监管。物防技防到位,定期对电梯、消防、配电房等安全设施设备进行维护保养,排查隐患。
(九)聚焦理念,不断丰富“童心教育”内涵
1.学校聚焦特色理念,铸就童心教育办学之魂
学校秉承“让生命自由呼吸”的办学理念,精心培育“童心教育”的沃土。学校不仅尊重儿童天性,保护童真,更激发童趣,与国家教育方针相得益彰。通过“三风一训”和吉祥物“童童、欣欣”的形象,营造了独特的童心校园文化,增强了学生的归属感和认同感。校园内开设了丰富的教育体验区,为学生提供了安全、有趣的学习空间,让学习无处不在,体现了学校对童心教育的文化诠释和对儿童全面发展的重视。
2.加强特色实践,构建童心教育发展之路
基于童心教育理念,学校从“环境、课程、课堂”多维度全面实践。学校构建了以“童”命名的校本课程体系,《童韵艺坊》《童趣科创》《童享生活》三大板块从艺术、科学、生活等多维度课程促进学生德智体美劳全面发展。
学校以教育部重点课题为引领,以学生素养培育为导向,从教师教学德性视角出发,提炼课堂文化、活动与组织策略,通过“五环节+多循环”教研模式深化研究,不断优化师生课堂对话行为,积极构建德性课堂,提升师生生命质量,实现教学相长。“德性课堂”的研究成果多方推广与辐射。
3.多元活动,多维评价,凸显特色成效
学校开展“六礼、六季、六节”系列主题活动,促进学生个性发展和综合素质提升。持续推进书香校园建设,做强校园阅读阵地,营造浓郁阅读氛围。学校构建了“童欣成长营”学生综合素质评价系统,在珠峰平台建立起学生成长电子档案袋,遵循多维度、全过程、多主体评价原则,开展形成性评价,让孩子通过评价建立自信,激发前进的力量。
二、问题与建议
(一)需加强顶层设计,规范制度建设,守牢工作底线。
建议:
一是深入党业融合实践,丰富党建品牌内涵。将办学理念、办学目标等方面系列统整到“党建+”育人模式下。加强对党建工作面临的新形势新任务新问题的研究,创新形式和方法,鼓励党员共同策划和设计活动,提高积极性和主动性,特别在探索党建管理的数字化实践中,寻求新的突破。积极探索集团化办学中的党建工作开展方式,构建交流协作、资源共享的集团办学育人共同体,强化党建赋能,推进教育改革。
二是建议学校进一步规范制度的制定。各项制度的抬头、落款必须清晰,疫情期间校务会、行政会记录缺失,学校要进一步规范校务管理,留下艰苦奋斗的痕迹。
三是加强校园安全隐患排查,如体育馆门口台阶瓷砖破损要及时修补,窗户限位器开口偏大,要按规定设置。
四是积极推进信息技术与教学融合。希望学校基于办学理念,积极思考如何打造人工智能时代背景下“面向未来”的办学新生态,致力于打造“满足学生需求的多元空间”“助力教师成长的多维空间”,以“学校”为基本单元,“以研探索、以做驱动、以建推广、以质拉动”,用好大数据,精准分析,赋能教与学,运用前沿的人工智能技术,打造个性化学习体验,实现学校二次成长。
(二)要坚持守正创新,丰富“童心教育”内涵,形成具有一中心特色的融合课程。
建议:
一是践行“大思政课”课程一体化建设,拓展学校德育工作的宽度。希望学校在已有成绩的基础上,进一步厘清学校“大思政课”建设脉络,将传统文化教育、革命文化和社会主义先进文化教育等与德育常规项目、全员导师制工作、“三公里”校外实践圈建设和团队组织教育等工作积极整合,努力将学校打造成有一定影响力的“大思政课”建设示范校、特色校。
加强德育研究,促进学校德育工作发展的深度。和学校丰富而有成就的学科类研究相比,学校德研工作相对薄弱。希望在已有的成熟的行规教育、班主任工作室建设基础上,聚焦当下学校德育工作的热点、难点与新发展趋势,开展研究,提升水平,提高实效。
深化协同育人,提升德育工作高度。在新时代背景下,学校的家庭教育要和行规教育、心理健康教育齐头并进,加强家长学校三类课程建设,重视对全体教师开展家庭教育指导的培训,规范对各年级家长开展分层分类的指导。
二是学校在课程建设、管理和教学改革方面要坚持守正创新。
要切实控制学生回家作业时间,提高规范实施课程的水准。问卷结果反馈显示,部分学生每天回家书面作业完成时长高于市教委相关规定。建议学校采取更有效措施,控制作业总量,优化作业质量,强化各科协调,尝试分层作业,将“双减”要求落到实处。
要聚焦综合实践活动课程,提高国家课程的校本化实施水准。综合实践活动课程是国家课程的重要组成部分。建议学校认真总结探究型课程的实施经验,深入领会综合实践活动课程的性质与实施要求,聚焦项目化学习和跨学科主题教学,积极探索,有效尝试,争取再次领先一步。
要深化课程融合。作为上海市第四轮课程领导力的种子校和上海市双新项目的实验校,学校需要进一步探索“五育融合”的内涵和实践路径,加强德智体美劳教育的深度融合,形成具有一中心特色的融合课程。
(三)学校要优化资源配置,进一步加强教师队伍建设。
建议:
作为学校高质量发展的有力保障,学校要进一步优化办学条件,同时继续强化教师队伍建设。
一是要积极做好设备的添置与更新。如学校机房学生电脑使用了十年以上,软硬设备陈旧,建议及时更新,以满足数字化教学需要。
二是要加强师资培养,在传承中创新发展。面对教师退休高峰,学校将面临较多数量的青年教师和外来教师的加盟,作为上海市教师专业发展优秀学校和宝山区教师专业发展示范校,学校要形成新一轮教师培养规划,思考如何将人工智能的优势应用于教师的专业发展,探索技术支持的教师研修的新样态,提升整体教师队伍的数据素养,助推教师跨越基于技术的专业发展关;探索基于技术的“德性课堂”新形态,在“教”与“学”的变革中,帮助教师迈过课堂教学转型关。
三是要关注青年教师发展。结合时代新要求,设计和实施针对青年教师的专业发展计划,开展各种形式的分类、分层、分项培训,建立满足教师多维发展的平台和空间。
四是要积极构建教师研修体系。建立一个基于技术的系统的教师研修体系,开展基于珠峰平台的研究智能体的建设,记录研修过程,在可视化的研修实践分析中,为学校新一轮内涵发展和特色建设提供人力资源保障、技术资源的支持。
五是要以高质量的科研工作促进高品质学校的发展。鼓励教师人人成为教育实践的研究者,引进市、区科研机构和高校科研力量,借力提高研究成果的层次,做大做强学校科研项目品牌。
六是加强经验的总结与提炼。作为一所高质量发展的学校,学校还要加强教师发展工作经验的总结与提炼,更好地为其他学校的教师发展提供可供借鉴的经验。
(四)学校要进一步强化落实五育并举的教育思想,加强家、校、社联动,不断促进学生全面发展。
建议:
学校管理层要切实提高教师对五育并举重要性的认识。
一是要加强学习和考核。特别是音乐、美术、体育、劳动教师,一定要坚守自己的教学阵地,培养学生的学科素养,促进学生的全面发展。要高度重视学生体质健康工作,开展专项提质,把提高优良率纳入工作考核中。
二是要进一步进行排摸调研,了解实际情况与学生需求,充分挖掘资源增加社团和兴趣小组的数量及内容,让更多的学生有心仪的课程可选。
三是要加强科技特色项目的深度推进,普及中抓重点突破,扩大学校在区域内的影响力和辐射力。
四是要进一步加强家、校、社联动,学校要发挥好主导作用,通过家长学校、分层分类家庭教育指导和“三公里”社区教育资源建设等,为学生全面发展积极构建一体化的成长空间。
三、督导结论
经督导组评估认定:上海市宝山区第一中心小学为素质教育示范校。
上海市宝山区人民政府教育督导室
2024年12月