为贯彻落实党的二十大精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，区教育局坚持“五育并举”，积极创建“行知行”劳动教育品牌，不断丰富“行知行”劳动教育内涵，进一步提升“行知行”劳动教育品质，充分发挥劳动教育是立德树人重要阵地作用，在“全国中小学劳动教育实验区”的建设之路上，不断探索与实践，着力打造“三新”育人模式。
一、打破教育边界，因地制宜，开辟“行知行”劳动教育新空间。一是创新学习空间，形成校内劳动常态化。各基地学校，因地制宜，积极打造与升级学生的劳动学习空间，规划建设了一批校际共享的劳动体验与创新实验室，目前已经建成20个学校劳动体验与创新实验室；在宝山教育学院研发并建设了能实现“一场多用”的行知行劳动教育体验中心，具备劳动教育中心组研讨、课程研发、师生体验、宣传展示等综合功能。二是创建校外基地，促进社会劳动多样化。依靠乡村振兴计划，创建了一批智能科创、都市农业、先进制造、现代服务、文化创意、非遗手工艺传习等社会劳动实践基地，满足学生参加多样化劳动实践需求。目前已挂牌18个“行知行”劳动教育校外实践基地，并与罗泾镇洋桥村联手打造了宝山区中小幼学生农耕体验基地“第三空间”，可开展多种劳动教育实践活动，得到了教育部的肯定。
二、聚合优质资源，寓教于劳，开发“行知行”劳动教育新课程。一是挖潜区域共享课程。与基地学校、校外劳动教育基地共同开发、打造区域劳动教育精品课程；融合传统文化视域，建构了“耕读传家，修身养性”的家庭劳动教育课程群、“人文理性，自强不息”的校园劳动课程群及“造福于众，工匠传承”的社会劳动课程群，不断挖潜、完善区域共享课程。二是开发校本特色课程。完成区劳动教育70个基地学校“家庭劳动教育清单”和“校园劳动教育清单”的编制工作，着眼“家校”合作，创设了“生活自理”“服务家人”“家务创客”等家庭劳动特色课程；以“小学兴趣化，初中习惯化，高中专项化”为驱动，开发了百门“行知行”劳动教育校本特色精品课程。
三、依托机制创新，多元实践，探索“行知行”劳动教育新样态。一是完善教育实践评价。基于总体架构，包括家庭、学校、校外劳动教育基地等全方位环境与内容支持，正在研制与多方协同格局相匹配的“底线守护”“升级打卡”等评价办法，全方位构建起“行知行”劳动教育的创新实践形态与支撑网络。二是创建区域协同机制。将宝山区“行知行”劳动教育微信公众号作为宣传主阵地，进一步营造家校社协同育人的区域劳动教育氛围。充分发挥各委办局的协同机制，积极构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持的贯通一体、开放协同的劳动教育工作机制。