为贯彻落实国务院、上海市《教育督导条例》《上海市幼儿园发展性督导评价指导意见》的精神，根据《宝山区幼儿园教育发展性督导评估实施方案》【宝教督】2020（6）号文要求，由区督学、教研员、科研员、儿保医生等组成的督导组，于2023年9月12日对上海市宝山区行知实验幼儿园开展了发展性督导。督导人员研读了该园发展性督导的自评报告，查阅了近两年相关资料，查看了园舍园貌，观摩了保教活动及卫生保健工作全过程，分别与园长、中层干部及部分教工进行了个别访谈，对园内35名教职工、180名家长进行了问卷调查。督导情况现报告如下：
一.主要工作及成效：
（一）党建引领
在政治思想建设中，坚持党的领导，构建和谐校园。幼儿园始终坚持党对教育工作的全面领导，推进党建和保教工作深度融合，坚持社会主义核心价值观，加强师德师风建设，筑牢党管教育“坚固堡垒”。组织全体党员干部和教职工围绕“党的二十大精神”、“四有”好老师等系列开展学习和培训，增强团队凝聚力的同时提升教师职业幸福感。坚持党管干部原则，优化园级干部培养，采取各种措施锻炼骨干教师，使“管理者”参与管理并实现自我管理，效果良好。
幼儿园党支部共有党员8名，无书记。支委会委员岗位职责明确，协同合作负责党的作风建设，对党员教师进行党规、党纪教育，深化党风廉政建设。强化制度建设，加强纪律监督，坚持党务公开和政务公开制度，坚持重大事项、廉政述职书面报告等制度。遵循党内生活原则，认真执行“三会一课”制度，常态化学习活动力求形式多样化，提高了活动的实效性，营造了风清气正的政治生态和育人环境。
(二) 园务治理
幼儿园始终贯彻《上海市学前教育刚要》精神，依托地域内丰富的学陶师陶文化底蕴，以陶行知教育思想为指引，提出“源于天性、启于生活、育于游戏、立于创造”的办园理念，确立“培养创造性主人”的育人目标，符合学前教育价值导向。发展规划格式规范、要素齐全，对办园理念等做了诠释，年度分解目标能体现一定递进性。规划出台过程中听取多方意见，实施过程中有自我诊断。幼儿园一园两部已形成垂直式管理与扁平式管理相结合的管理模式，建立三类制度保障幼儿园各项工作实施。定期召开全园大会及教代会，程序规范，重视教工提案并采纳。
能运用市区信息平台和资源宣传办园特色和育儿理念。整合家庭、幼儿园和社区三方资源，通过对游戏的解读让家长了解幼儿园特色，“珍视游戏力，悦读儿童心”的家教指导特色逐渐凸显。重视家委会参与幼儿园管理，定期开展活动，得到家长好评。
（三）保育教育
幼儿园培养“小主人”的理念在课程环境中有所彰显。课程实施方案结构基本完整，课程理念和课程特色定位明确，要素齐全，课程实施能涵盖各年龄段。园长有听评课资料，教研组有计划、记录和总结。幼儿园在课程领导力视角下，探索有“生命”的课程制度，并发挥辐射作用。坚持以自主游戏为抓手，开展游戏特色课程的思考、探索和实践。在实践中，教师通过站稳10分钟，观察积累了大量的幼儿游戏案例，分享幼儿在社会性、自主性、学习力和创造力等方面的递进发展，充分调动幼儿学习的主观能动性，为培养创造性小主人奠定基础。自主游戏、运动、个别化学习活动等低结构活动的质量有保证，幼儿全程投入，参与度高。在资金有限的情况下，努力为托班幼儿创设了优美温馨的活动环境，活动空间安全充分、师幼关系自然友好，托班幼儿愿意主动开口与陌生人说话招呼。
（四）安全卫生
重视安全管理，网络监控全覆盖，安全制度和应急预案齐全，分层级签订安全责任书，安全责任到人。定期向家长宣教，开展安全教育活动，不断提高师生、家长防范意识，提高幼儿自我保护能力。安全自查有记录资料。
定期健康检查，有健康档案和跟踪管理，档案目录标题需规范表述，记录要有分析。注重家园共育，及时向家长反馈幼儿健康状况，并给出指导建议。有专题研究，课题获区级奖项。有目的、有计划地开展形式多样的学习与研讨，并落实到实践中。自查、检查有效促进消毒工作的优化。根据幼儿年龄特点和生理特点，提供个性化的保育。幼儿卫生习惯良好，常见病发病率降低。医教结合、家园合作落实矫治工作，较好控制龋齿的发生，但视力不良矫治效果不明显。幼儿食谱每天有记录、有公示，每月有营养分析并达标，食物有留样，对特需儿童有建议食谱。能通过活动促进新菜品开发。有针对性地开展体弱儿、肥胖儿的管理，中重度肥胖儿的个案有跟踪医治矫治记录，过敏儿有记录档案，对保健工作有定期的医教结合指导。
（五）资源配置
幼儿园园舍建筑、户外场地、生均指标符合相关标准，户外场地宽敞，玩沙玩水等区域及材料满足幼儿户外活动需求。活动室采光好空间大，盥洗室等均按标准合理设置。室内运动环境和专用活动室满足幼儿开展多样化活动的需求。能抓住契机对托班试点园进行环境改造，玩教具和活动材料丰富，符合年龄特点。但整体建筑和设施设备陈旧，有的已影响功能，需按标准逐步配备到位相关。幼儿园重视班额调控，各班无超额现象。合理配置人员，各岗位人员任职资格符合相关法规。能有计划地提高教师学历、职称层次，三项关键指标均符合市级标准。
基于自主游戏，传承师幼协同发展的理念，确立德业双修的研修思路和校本研修路径，通过明晰理念、实践观察、科学解读、有效支持四个方面进行推进。作为市“课程领导力行动研究”的项目基地，“幼小衔接”试点园、“高瞻课程儿童观察评价”实践项目组，能够围绕儿童立场确立园本研修内容。引领教师积极探索实践，并帮助教师了解儿童的发展水平，努力提高课程领导力。通过探索课程的弹性实施，鼓励教师通过实践来解决问题，体现园本研修的自主与动态建构。
二．存在的问题与建议：
（一）完善组织架构，提升领导能力
虽然支委会委员岗位职责明确，但是缺少书记统筹、引领，需进一步健全组织架构。
建议：尽快落实党支部书记人选，规范党建引领材料，思考党建引领课题，真正起到党建赋能教育，将党的全面领导做到“横到边、纵到底、全覆盖”。
（二）优化顶层设计，勇于机制创新
幼儿园发展规划中目标、任务、措施缺乏统整性思考，表述欠精准，队伍培养的机制不够完善，专业化发展成效尚不明显。
建议：
1.加强对《幼儿园发展规划》《课程实施方案》《队伍建设规划》的顶层设计。围绕办园理念，聚焦真问题，统整思考目标、任务与举措间的逻辑关系。增强成果意识，着力机制创新，在重点项目推进、保教质量监控、队伍分层培养等方面找准切入口、明确达成标识、落实保障及激励机制。继续弘扬陶行知先生思想，尤其需重视对优质经验的诊断性评价及对教职工为人为师的积极引导，帮助全体教职工不断更新观念，互助互学，形成彼此尊重、信任、专心治教的校园氛围。
2.建议加强特色课程的传承和融合，保教人员需要进一步夯实“一日生活皆课程”意识，加强生活活动中的观察和指导，关注每一个幼儿的发展。
3.增强对标意识，落实精细管理。以问题为导向，及时修订符合实际需要的制度；落实中层干部责任制，加强考核、反馈与跟进，树立专业威信；明确教研组管理标准，通过计划审核、过程指导、结果评比等方式，确保研讨的有效性;厘清各层级教师的培养目标、研训内容、实践任务和评价标准，提供资源与平台，助力教师成长；建立各类文案范式，按时审核内容，落实规范与有效。
鉴于以上评估意见，评委组认定宝山区行知实验幼儿园发展性督导成绩为“良好”。
上海市宝山区人民政府教育督导室
2023年10月30日