2024年5月23日，主题为“‘数智’践行双新，落实劳动素养”的宝山区、崇明区小学劳动教育学科同侪教研活动在上海市刘行新华实验学校和上海市崇明区东门小学线上线下同步举行。
中国教育学会劳动教育分会副理事长贺明菊，上海市教师教育学院劳动学科教研员管文川，崇明区教育学院高中教研区副主任、正高级教师、中学劳动学科教研员黄瑾，宝山区小学信息技术教研员朱春霞，崇明区教育学院小学劳动学科教研员黄凯，崇明区东门小学党总支书记顾玉娟，上海市劳动教育网负责人陈兵，宝山区教育学院科研员姜文晋，小教沪太学区主任张大功，上海市刘行新华实验学校党支部书记、校长杨理利，上海市刘行新华实验学校副校长陆丽瑶，上海市刘行新华实验学校副校长王静燕，上海市刘行新华实验学校教导处小学分管领导侯雪娣以及小学劳动教师现场参与、小学信息科技教师线上参与了本次活动。活动由宝山区小学劳动学科教研员徐宇洲主持。
校长致辞
上海市刘行新华实验学校党支部书记、校长杨理利首先上台致辞，她对所有领导、专家、老师们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。作为宝山区“行知行”劳动教育基地校、科技特色示范校，刘行新华一直主动塑造“主动发展、自我赋能”的启智者教师团队，优化劳动教育课程，培育德智体美劳全面发展的刘行新华小能人。杨校长从我校劳动教育的主要内容和所要达成的目标出发，向在座教师们介绍了我校的劳动教育特色，表明我校探索劳动教育新模式的坚定决心。
上海市崇明区东门小学党总支书记顾玉娟从东门小学的办学情况和办学理念出发，就东门小学的“乐劳动”劳动课程的“三会、三学、六主题”和劳动教育团队作了详细介绍。顾书记也明确表示东门小学将继续积极探索改革创新，扎实有效推动学校劳动教育走向深入，努力建设具有时代特征的郊区特色学校劳动教育体系。
同侪课堂 教学展示
上海市刘行新华实验学校的徐经纬和上海市崇明区东门小学的徐佳“双线双师”同步执教了《饭团的制作》一课。
徐经纬老师通过情境视频《一粒米的故事》引入课堂教学，接着结合课前的饭团调查表，学生交流了便利店中饭团的造型、口味以及所含食材，为自己的饭团设计提供依据。随后，徐老师以观看图片的方式，引导学生归纳出食材的搭配方式，并利用信息技术手段去了解荤素搭配的理由。在此基础上，徐老师借助类纸屏和Classin软件，组织学生小组合作设计饭团“画像”，为家人设计专属饭团，一步步完善饭团设计，落实饭团的可操作性。
徐佳老师在第一课时的基础上执教第二课时。徐老师通过饭团转盘的活动，引导学生结合收到的订单和自己设计的饭团，聚焦饭团的形状和配料，为学生制作饭团作准备。接着，徐老师组织学生进行了口罩、围裙、手套的穿戴，在观看教师制作饭团的过程中明确了圆形饭团的制作步骤。随后，徐老师鼓励学生做小老师，试做三角形饭团，并说说制作其他造型饭团的注意事项。在老师的逐步引导下，学生真实体验了饭团的制作过程，初步养成了有始有终、专心致志的劳动习惯和品质。
专家点评
上海市教育学院劳动学科教研员管文川认为这两堂课对于准备工作和安全的要求都很高，高度评价这两堂课作了一个很好的示范。同时，他也针对课堂提出建议，希望第一堂课能对荤素搭配有一个更深入的认识，制作饭团“画像”时能帮助学生建立成本意识，考量食品放置的比例；第二堂课可以增加模具的使用，完善作品的工艺。
智慧同侪圆桌论坛
来自宝山和崇明的两个教师团队以《劳动课程公共项目“饭团的制作”的设计与实施》向大家展示了一场主题论坛活动。崇明区小学劳动学科教研员黄凯主持了本次圆桌论坛。刘行新华实验学校的金卢佳老师和崇明区东门小学的张诚峰老师首先就饭团制作单元的真实情境设计、问题的产生和解决以及评价方式做了分享。执教一、二课时的徐经纬老师和徐佳老师基于教学目标、教学重难点、教学活动等方面谈论了自己的课堂实施过程。宝山区第三中心小学的茅海霞老师和崇明区劳动学科教研员黄瑾介绍了各自团队第三课时的教学设计想法和方案。崇明区东门小学的陈佳捷老师就两位老师在教学环节中的数字化技术应用作了简单交流。宝山团队的技术专家、小学信息技术教研员朱春霞老师则从跨学科的角度，从课标出发，找到了信息和劳技两门学科的共通之处，为我们剖析了两堂课的数字技术应用以及背后的数字技术手段。
《整合资源 劳动育能》
领导讲话
中国教育学会劳动教育分会副理事长贺明菊最后分享了自己对本次活动的感受。她认为本次教研是推进公共课程的一个很好的尝试，很好地落实了“’数智’践行双新，落实劳动素养”的目标，双区在真实场景的实践中不仅做好了校内实践，也做好了校外实践，培养了学生能力，做到了创新素养的落地。但她也表示，针对“如何在转型中把握好公共特点，抓住劳动课程的教学”这一问题，还有待老师们进一步探讨与研究。
本次活动，宝山区、崇明区的小学劳动教育教师在数字化转型技术的支持下，打破时间、空间的壁垒，线下实时观看跨校课堂，线上同步交流，实现了双区校际间的同侪教研。今后，我们将继续探索整合各类智能教学终端，用“数智”教育生态赋能双新背景下劳动素养的培养，让教师智慧的“教”、学生个性的“学”。