根据【宝教督（2020）4号】文件精神，宝山区人民政府教育督导室，会同教育局相关科室、区教育学院相关职能部门等组成联合督导评估组，于2021年3月30日，对宝山区广育小学近三年来的各项工作进行学校发展性督导评估。督导组通过听取王建华校长的自评报告、现场观察、召开座谈会、个别访谈、网络全覆盖问卷调查、查阅文本和电子资料等途径，对学校近三年发展状况有了较全面的了解。现结合区教育学院教研室课堂教学视导情况，对学校工作作如下评估。
一、主要成绩：
（一）党建引领促进工作优化
广育小学党支部围绕学校的中心工作、捕捉支部与行政的结合点开展各项活动，凝聚博求人才、广育士类的源动力，有高度、有理论、有课题，在市级课题《基层学校党组织加强党员日常教育监督管理的实践探索》的引领下，2018年、2019年、2020年都有党建课题研究结题报告。更重要的是接地气，扎实推进党建引领，在工作中，规定动作不折不扣，自选动作百花齐放，组织开展党员主题党日活动2018年14项、2019年12项、2020年19项，充分发挥政治导向、舆论导向和行为导向功能。
1.党建引领工作目标
广育小学党支部通过开展党员“浸润式”教育培训、“育彩青年工作室”建设，把青年教工、团员凝聚在党组织周围。让教职工在事业上有成就感，在心理上有认同感，在情感上有归属感，在物质上有满足感。
2.党建引领工作思路
广育小学党支部党建引领工作思路清晰，抓手到位有力。强化领导班子建设抓关键；落实党建工作责任抓基点；深化教师思想工作抓重心；促进学校和谐发展抓凝聚；坚守底线身正为范抓廉政。无论是学习和各项活动，始终是既提高理论水平，更重要的是跟实际工作紧密联系。如：学校党组织制定党员教师“三学”教育培训制度，即“紧跟时代及时学、紧扣实践用心学、紧贴使命系统学”。尤其是在接地气的党员主题党日活动，按照“日子好记、活动方便、时间集中”的原则，把主题党日活动与政治生日、本职岗位、重点项目、文明共建等结合起来。
3.党建引领工作成效
树立品牌意识，助推学校工作再上台阶。今年将完成市党建研究会立项课题《加强基层学校党组织建设，推进小学党团队思政教育实践研究》，广育党支部坚持卓越标准，以精益求精的态度推动党的工作，在“优”中显成效。
（二）目标明晰推进规划落实
1.聚焦发展目标，尝试管理模式。学校经过多年的发展积淀，逐步形成并积极践行“学思相随，知行融汇”的学校发展目标，始终坚持“润”的教育教学管理方式，持续打造“有爱、有趣、有益”的师生共同价值追求。学校积极尝试“管理前移，分层扁平”的管理模式，初步构建实施教育教学管理的逻辑框架，持续营造和谐精致的校园文化和教育氛围，精心创办有质量、有特色、有良好社会声誉的区域示范性学校。
2.明晰发展路径，落实发展规划。学校在师生参与、分析总结、顶层谋划的基础上，认真制定学校发展规划，明晰发展路径和凸显年度工作重点及目标达成。从资料上看，学校各个部门能围绕学校发展规划及本部门实际情况，形成详细的年度目标计划、学期工作计划表和工作总结，呈现了各部门目标明确合理，措施具体有力，管理聚焦重点，工作落实到位。
3.完善规章制度，重视制度落实。学校通过校务会、行政会、教代会等形式，讨论梳理学校治理结构，明确民主监督准则，修订完善学校新一轮规章制度，汇编《学校管理手册》，使学校各项管理工作有章可依，有针对性，既有本校特点，又能落实到位。包括严格落实全员坐班请假制度、每周公示制度、“日巡周查月会”制度、值日定岗巡查制度、安全报告即改制度等。
4.强化服务意识，注重团队建设。学校通过中心组学习、常态学习、每周例会、常规视导、大会反馈等形式，逐步强化管理团队的“指导、评价、协调、服务”意识和执行力。通过分解目标、分层落实、分段考核，逐渐形成了一支既能独立开展工作，又能相互促进，具有一定凝聚力的管理团队。学校通过搭建平台，利用微信公众号、教育教学活动通讯报道等，展示规范、精致、丰富的学生校园文化生活，展示有思想、有素质的教师队伍和管理团队，以及汇编各部门自我评述、自我总结的成长档案。
（三）校本德育提升工作实效
学校以“育彩”为主线整体布局德育工作，思路明晰，目标具体适切，具有学校个性，德育的顶层设计引领工作高位发展。学校通过“小梅视角”校本培训，研发区“十三五”教师共享培训课程，编写“礼仪规范、心育呵护、家校共育”读本，积极引导班主任在学习、研究、实践中提升育德专业化水平，取得良好成效。
学校注重德育工作校本化实施。以“育彩”文化为载体，以“1+出彩x”课程体系化建设为依托，积极挖掘优秀传统文化与德育活动独特的育人功能，借助校园节日、班队会、校会、升旗仪式、社团活动等平台，组织开展少先队“成长之彩”系列主题实践活动，让学生在“有爱、有趣、有益”文化的滋润中，体验快乐、提升素养、发展成长。形成了德智体美联动，协调一致，活动体验深化，成效明显的校本育德文化，提高了德育工作的针对性和实效性，提升了学校德育工作品质。
学校以市级家教规划课题的实践研究为契机，开发《从你的眼中看到我》家长学校读本，提升家长素养。发挥家长“成长共同体”的作用，通过家长“六个一”任务单，自我加压，不断改进学校工作。积极启动家长工作坊的探索实践，共同为学生成长服务，有效地发挥了“三位一体”的教育作用，学校是市家庭教育指导“十三五”实验基地。
（四）课程建设提升学习品质
1.课程方案符合市教委要求
广育小学严格执行上海市中小学课程方案和年度课程教学计划。基于学校“1+出彩X”课程目标及办学资源优势，统整基础型、拓展型和探究型课程，在此基础上分别制定三类课程实施方案，努力构建满足学生个性需求的具有校本特色的综合课程体系，课程开设与课时安排符合市教委课程方案要求，每天锻炼一小时和“快乐活动日”方案细致，落实到位。
2.校本课程的开发与实施形成机制
学校的校级课程领导力、中层管理有效度与一线教师的主观能动性三者能够形成合力，使得校本拓展型课程的实施流程完整、落实高效。学校挖掘校内外课程资源，开设共计40门校本课程和10门“快乐30分”拓展活动，覆盖所有学科和学生，丰富了学生的学习生活。学校成立探究型课程备课组，每年制订并落实探究型课程实施细则，确保探究型课程得到有效实施。
3.“1+出彩”课程初具特色
学校基于“以生为本、优质服务、和谐发展、特色显著、人人成才”的办学理念，构建体现以学生发展为本、具有时代特征、地方特点和学校特色的课程体系。对“1”和“出彩X”分别进行了明确的定义，并且阐述了两者的关系。限定拓展融于丰富多彩的各类学校、班级层面活动之中，自主拓展形成品质、品味、品尚三大课程体系，内容涵盖六大领域，将学生的核心素养具体化为“12个课程目标”，努力培养学生成为高尚人格的“出彩”少年。
4.教学常规管理
学校重点关注教学“五环节”的精细实施，坚持以课程标准为导向，基于教学目标，精准设计教学活动、评价活动、课后作业和阶段练习等，以“一人一问题”、集体备课与个性化修改相结合、推行实践性作业、引入过程性评价、施行每周二无作业日和学生作业量调查家长问卷等措施，有效激发学生的学习兴趣，提升教学目标的达成度。学校的教学管理有制度有措施有检测有考核，已形成长效的常态管理机制。
5.课堂教学
广育小学是一所具有比较厚实文化积淀的学校，历经数次变迁，历任学校领导都很重视学校教育教学管理工作。在办学的过程中，有顶层设计，有工作抓手，有反思跟进。坚持“以生为本、优质服务、和谐发展、特色显著、人人成才”的办学理念，以“心中有华，梦想出彩”为发展目标，努力让教育特色在有“爱”、有“趣”、有“益”的育人过程中，全面落实素质教育的各项工作，在日常学科教学中积极开展适合学生教育教学的专题研究，自觉构建德业兼修的课堂教学实践形态。
本次视导能感受到与三年前相比，学校发生的变化。首先学校硬件建设有了很大的改观，软件建设也在不断加强，从各位学科教研员的反馈来看，对学校教师充分肯定，特别是课堂评价总体比较高，听课统计数据来看优质课的比例远大于良好课。教师课堂教学设计、教学实施能力强，课堂达成度比较高，也反映了学校行政领导的课程领导力。
学校各项工作一直很稳定。一是近几年来，学校教学质量在区小学中处于领先地位，学校领导有一种开放的心态，敢于接受挑战；二是重视骨干教师队伍的建设，师资水平比较高，有好几位老师承担空中课堂的拍摄任务。三是学校承担小学数学空中课堂的拍摄任务，为上海市“空中课堂”拍摄工作作出了巨大的贡献，学校领导给予大力的支持。
通过学校中层领导访谈，了解学校开展线上线下融合教学工作。目前从市教委层面都很重视，在征集这方面经验、做法、困难和问题的案例。如：语文学科谈到怎么样用好小黑板APP平台，做好互动，来放大教学效益；英语学科在空中课堂资源的利用上，有很好的经验。总之，为了广育美好的明天，大家都齐心协力。
6.教研组建设与领导听评课
学校重视教研组建设，制订了校本教研和学科导师组带教等制度，学校教导处、教研组计划小结齐全、教研活动定时间定地点定内容定主讲人。学校教研组以课题研究引领学科发展，教研活动立足课堂，以“三材研究”为基础、以绿色指标评价的研究为突破口、以“实践性作业的融合教学”、“核心素养视角下的综合实践问题设计与运用”和学生学习习惯与关键能力分段培养与检测等研究为载体，全面关注学生的学习兴趣、学习习惯和学业成效的提升，追求“出彩”的课堂教学生态。学校领导重视教学质量监控和课程指导力的提升，学校校长、书记等校级领导深入课堂第一线听课评课，以课堂教学为平台，以行政诊断课、行政推门课、“育彩杯”教学评比课和行政日常巡视等为途径，扎实提升学校的课程的指导力与执行力。近三年，学校共有市级公开课1节、区级公开课34节、学区级公开课3节，2020年学校数学教研组被评为宝山区第九届优秀教研组。
7.教学评价
学校从学生、教师和学业成果三个维度不断探究评价新模式。对于学生评价，学校制订了广育小学学生综合素质评价方案，并结合学校的三材研究，积极探索学生学习习惯检测、关键学习能力检测、实践性作业评价、等第制分项学习评价、星级制模块化评价、基于“育彩成长卡”的表现性评价等活动；在教师方面，实施教学流程达标评价、学业质量合格评价、学期纵向成长评价和年度优秀评价等；在学业成果方面采用专项的单元随机质量监控和阶段性随机质量监控结合，靶向诊断学业成果质量，且学校的教务管理规范有序高效。学校在2018～2020年的上海市中小学生学业质量绿色指标检测中均成绩优秀，学生的学业水平稳步提升。
（五）专业体系营造师德氛围
1.学校专任教师121人，本科以上学历104人，学历达标率86%，100%教师符合教师任职资格，教师年龄略偏大，职称结构相对合理。教师岗位职责明确，工作制度完善，学校在选聘教师、评优评先等方面制度规范完整，操作公开公正，对教师评价考核依据制度要求，注重多元性、过程性和激励性，形成自评、同行评、学生、家长、管理者多方参与的评价方式。绩效工资方案明了清晰，既关注了学科间的差异，又兼顾了相对的平衡稳定，确保教师在各自工作岗位积极性的发挥，为教师队伍建设提供了良好的激励保障机制。
2.学校以学陶思陶为引领，建立师德建设长效机制。通过师德相关文件精神学习，制定教师教育教学言行规范制度、师德考核制度、师德负面清单和签订师德规范承诺书等，规范教师言行；通过制定“出彩教师”形象标准，开展爱生月主题教育活动、主题征文活动、师德辅导讲座、主题论坛等，强化教育引导，注重内化践行；通过评选“学陶思陶”楷模标兵、“我心中最美老师”活动，选树典型，弘扬正气，营造了良好的师德师风氛围。这些举措有力地推进了学校师德师风建设。
3.以教师专业发展需求为导向，以“培育专业自主、合作自动、发展自觉的教师文化”为目标，以《依托微型培训课程群建设的“职初-经验”教师团队发展研究》课题为引领，构建教师校本培训课程体系。推行以“出彩”骨干教师、优秀教师、专家型教师为框架的教师专业发展促进系统，依托教研组开展主题式研修与多元联动式研修相结合的校本研修模式。通过骨干教师课堂展示、启源论坛、教学观摩、课程开发、论文案例撰写等，提高不同层次教师的专业发展。实施“四季育青”人才培养计划，通过师徒结队带教、听评课活动、跟岗浸润培训等，实施 “春播、夏育、秋收、冬炼”为主题的阶段式培育，加快青年教师成长。通过带教青年、示范课、专题讲座、课题研究、领衔或参与项目工作等方法，充分发挥骨干教师示范引领作用，促进了骨干教师个人成长与青年教师团队同生共进。近几年教师教育教学获奖人数逐年增加。
（六）聚焦实践提高科研品质
广育小学近年来教科研工作扎实开展，成效显著，教科研工作已成为提升学校办学特质，提高教育教学质量，促进师生发展的重要扛杆，有力推动各项工作的发展进步。
1.组织机构健全，工作制度完善，形成良性运行机制，学校组建了一套校级领导，中层干部，科研骨干组成的科研工作领导班子，分工明确，职责清晰，各司其职。有力领导和推进了学校科研工作有目标，有计划，有步骤的扎实开展。在实践中不断完善，补充，修订各项科研制度，形成了一套比较完整的科研工作的管理，职责、实施、培训、考核、评聘、奖励制度，确保了工作有序有效有质的开展。
2.重视规划引导，形成浓厚氛围，学校注重顶层设计，从学校发展三年规划到学校科研三年规划再到学校的年度工作计划，做到层层相扣，步步落实，科研工作己深入到学校发展过程中，教学改革中，教师培训中，特色创建中。教师对科研工作的认同感，参与度很高，问卷调查中“科研对教学的作用”认可度是94.92%，教师参与面广达到94.07%，学校初步形成了领导重视科研，教师人人参与科研的良好学术生态，100%的教师提出了自己的教学主见，90%的教师参与课题研究，90%的教师开发了自己的微课程。
3.坚持聚焦教学实际，以龙头课题引领，建立了全方位，多角度的课题组群，形成了一人一问题的科研特色和专题引领下主题式校本研修模式。科研有效地为教改服务，为促进师生成长服务，为提高办学质量服务，形成了教、研、训的高度融合。
4.重视理论学习和培训，学校注重用先进的理论武装教师，通过请专家讲座，结合课题开展专项培训，从问卷调查的情况看，94.92%的教师认为学校重视培训学习并效果好，广育小学走出了一条边学习边实践边提升的正确道路，近年来，取得了累累的科研成果，市区奖项20多项，10余篇论文在区级以上刊物发表，市区级课题立项30多项。
（七）全面发展成就“出彩梦想”
学校全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，人人成才”的办学理念，办有影响力、有特色、有品质的五育并举，注重学生全面发展的示范性优质学校。
1.依据行规标准，注重行规教育与行规养成
（1）重视整体架构，落实推进，夯实各项常规工作。学校非常重视学生的行为规范教育。进行整体架构，形成行规教育方案体系；落实行规教育分层内容体系；制定行规教育校本课程方案，形成了《自主管理我能行》、《习惯与素养》2本读本。从课程目标，课程设置，课程内容，教学设计，形成一系列的行规养成教育。工作有设计，有推进，有主题抓手，有课程读本养成训练，有效培养学生行规养成。
（2）重视行规训练，建立有个性的评价体系。学校精心设计广育行规检查评比系列活动，通过评选行规示范班，行规示范员，行规诊断工作汇报的评比体系活动，培养待人有礼、诚实守信、明理感恩、身心健康的广育全面发展的时代新人。学校被评为宝山区行规优秀学校。
2.贯彻全面育人方针，注重体育保健与学校卫生工作
（1）学校关注学生健康成长，做强体育特色品牌。学校非常重视学生的体育工作，制定好2018年—2020年学校体育新三年发展规划；认真制定好每年度的工作计划；认真落实好各项常规工作方案及社团方案的精心设计、制定与推进工作。学校严格落实每天锻炼一小时校园体育活动，不断提高四课二操二活动的质量。学校体质测试100%覆盖率，三年度体质测试合格率都达到98%以上。精心设计体育节与校运动会的活动方案，方案每年都有主题，有新意，有重点项目的设计，力争做精做细，做完美。
（2）学校体育一校多品，取得优异成绩，拔得全区头筹。学校是宝山区体育传统校，学校注重体育特色项目的打造。花样跳绳、武术联盟、跆拳道联盟训练基地。学校设计学生综合素质评价方案，设计分项诊断评价标准；体育教学分项评价标准。2019年学校取得体育总积分宝山区第一名的好成绩。学校承办各项比赛活动，获得全国、市区荣誉奖项几百余项。是上海市校园“一校多品”创建活动的试点学校。
（3）学校重视“健康校园”建设。学校积极开展健康教育工作。认真制订健康教育年度工作计划，完善各项制度，重视校园传染病的预防和宣传工作，预防工作。认真做好新冠防控工作，各类制度预案完善。学校认真落实各项检查评比工作，认真做细、做实晨检、体检、接种等各项常规工作。完善特殊学生体质健康档案。
3.培养学生健康意识，注重教育梳导与个别辅导
学校重视学生心理健康教育与心理辅导工作。进行整体架构，制定推进三年发展规划，完善各类工作计划和主题方案。设计“三彩”心理健康系列主题教育活动。开齐开足心理辅导活动课。建立组织管理机制，配备5名专兼职心理辅导教师。建立“心理咨询小屋”。开展团队心理辅导、个别咨询、“心理驿站”社团。开设“家长学校”讲座、书香校刊、心理健康主题月，心理广播等特色工作开展心理健康教育活动，心理健康教育工作扎实有成效。
4.艺术审美方面：学校以育彩文化为核心理念，在“有爱，有趣，有益”的教育过程中，享受艺术魅力，推动学校内涵发展。学校以艺术教育活动为载体，通过开设合唱、舞蹈、中国画、儿童画、剪贴画等社团，培养学生的艺术兴趣，提高学生的艺术素养。为给艺术教育营造更好的文化氛围，学校每年都会举办校园艺术节，通过歌唱、舞蹈、绘画比赛，促进学生个性特长发展。学校是区舞蹈联合体成员学校，区艺术特色学校。
5.科技教育方面：学校扎实开展科技教育，成立了以校长为第一责任人的科技教育工作领导小组，统筹部署学校科技工作的实施与推进。学校以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，本着激发学生学习兴趣，提高培养学生动手能力，启发创新思维为宗旨，通过每年组织科普周、科技节活动和比赛，积极开展科技普及活动，激发学生对科学的学习和探究的热情。学校以特色科创教育为抓手，以育彩文化为特色，推进1+出彩x课程建设，通过开设头脑OM、创造小发明、科技馆活动进校园、无土栽培、航空模型等社团，培养学生的科学素养。2018年学校荣获世界头脑奥林匹克中国区比赛三等奖，创造发明项目多人次在上海市未来工程师大赛中荣获二、三等奖。学校是区科技特色学校。
6.劳动教育方面：学校积极探索劳动教育，制定了学校劳动教育五年发展规划，依据学校核心文化，设计了1—5年级劳动教育培育目标。在劳动教育实施过程中，通过立足课堂，学科融合，劳动体验，家校联合等形式，推进学校劳动教育，提高学生的劳动意识和态度，培养学生的劳动技能和热情。学校是区劳动教育项目基地学校。
7.学业质量方面：学校以“以生为本 优质服务 和谐发展 特色显著 人人成才”的办学理念为依据，关注学生全面发展，以绿色指标为导向，提升学生学业水平，学校的办学质量稳步提升，学生的学业成绩达到新课程标准。学校能多渠道听取社会、家长、学生对学校办学的意见和建议，现场的社区领导评价满意率为100%，家长问卷调查对学校总体办学水平满意率为96.44%。
（八）功能管理提升安全成效
学校秉承“以生为本 优质服务 和谐发展 特色显著 人人成才”的办学理念，不断推进教育现代化进程，全面提高教育质量和办学效益。学校先后被授予上海市安全文明校、上海市依法治校示范校、上海市平安校园等荣誉，为学校发展奠定了坚实基础。
1.设施配置齐全，保障正常运作
一是制定完备的设施、设备使用和维护管理制度，做好使用自查记录。二是学校连续加大投资，增加学校藏书量；2018年学校图书藏书量为生均19.66册，2019年学校图书藏书量生均24.36册，2020年学校图书藏书量为生均26.23册。学校图书馆在2019年11月，参加宝山区图书馆的合格验收工作中取得了“良好”级优秀图书馆的称号。2018-2020连续三年评为宝山区中小学生暑期读书系列活动优秀组织奖。
2.严格财务管理，助推学校有序发展
一是制定并执行财务管理制度。制定了“广育小学教育收费公示制度”、“广育小学教育规范收费管理制度”等，主动接受社会和学生家长的监督。二是学校公用经费能足额使用，完成率好。生均素质教育活动费、设备添置维护等经费达到规定标准。
3.加强安全防范，确保学校师生安全
一是学校十分重视校园安全文明建设，成立安全领导工作小组，由校长任组长，书记任副组长。任命总务主任为学校安全专管员，具体负责学校安全工作。管理到位，确定目标，责任到人。二是学校建构了安全防范管理体系，制定各类规章制度，应急预案充分，针对性较强。三是强化师生日常安全教育活动，通过安全主题教育活动，增加师生自我防范的意识，提高自我救护的能力，学校安全教育形成常态化、长效化机制。
（九）创新突破成就特色亮点
广育小学以课题研究、课程建设和课堂实践为行动策略，聚焦师生素养提升，形成办学特色亮点。学校坚守教育规律，主动对标教育发展形势和高质量发展要求，从学生需求出发，不断变革创新，提升办学新高度。秉承“以生为本 优质服务 和谐发展 特色显著 人人成才”的办学理念，不断推进教育现代化进程，全面提高教育质量和办学效益。学校一直通过课题引领、课程建设、课堂研究，来聚焦师生素养提升，引领师生成长。学校开展了素养培育视角下学校教育的变革与实践，打造师生共有的育彩文化，学科质量始终名列前茅，2019年体育年终积分全区第一，是宝山区素质教育示范校、行规教育优秀校、艺术教育特色学校、体育传统学校和科技教育特色学校，在五育领域绽放光彩。
二、问题与建议
（一）总结提炼、推广辐射、示范引领
1.学校党建工作的目标、思路和成效，有学习、借鉴、推广的作用。希望学校站高远眺，通过学校领衔的支部书记培训基地，把对党建引领的独特思考、成功案例辐射示范到更多学校，真正做到党建赋能教育。
2.聚焦学校核心价值，提炼深化“广育”校务管理内涵。进一步梳理和总结学校办学经验，细化学校新一轮发展规划，不断完善学校教育教学评价制度。积极创建市行规教育示范校，持续发挥教育教学管理方面的区域示范辐射作用。
3.启动德育管理团队双向述职交流机制，继续坚持与完善班主任工作积分管理，精细德育工作过程指导，推进学校德育管理工作改革与优化。继续凸显学校德育特色品牌创建，通过抓好“出彩少年”培育项目，强化年级、班集体特色创建，丰实德育课程建设、文化滋养、实践活动、家校合力等举措，切实推进校本化德育体系的探索和实践，以便突破瓶颈，为学校德育工作的高位提升奠定坚实的基础。
（二）学校课程管理、课堂教学、教师队伍、科研工作形成基于规范、特色鲜明的学校规范管理体系
1.学校有初步的教学管理制度，但制度的制订还须更严谨、规范和科学，要完善校级层面的教学常规管理制度以指导引领学科的教学常规管理，并进一步规范、完善学校的质量分析体系。
2.学校课堂教学的问题主要集中在：
一是部分课堂表现出教学的过程还没有充分展开。教师不会等待，没有为学生创设更多自主学习的机会。希望努力把“教师的教”合理地转变为“学生的学”，把“教师的讲”转化为“学生的思”。
二是应进一步关注课堂教学的趣味性，满足学生的探究欲望，充分激发学生的学习潜能，增加课堂的思维含量，努力培养学生的高阶思维能力。
三是要进一步剖析空中课堂的优质资源，研究单元整体教学，关注知识点的上挂下联，关注作业的合理设计。
3.希望学校进一步研究提升教师学历层次激励机制，实施教师学历提升工程；其次，虽然学校区级骨干教师占比约10%，但区级高层次，乃至市级有一定影响力的教师比较缺乏。希望进一步加强对骨干教师的培养，能有规划地按学科将优秀的教师送出去交流和展示，借助区域教研和联动教研等方式打造学科优秀教师，助推教师成长。
4.在总结前三年科研工作的基础上，进一步强化专家对课题研究指导，不断提高研究的水平。论证选定好新三年学校的龙头课题，加强对热点、难点问题的研究，进而疏理，确定好相关的子课题。例如，对评价改革的研究，减负工作的研究，防近工作的研究，形成新的研究课题组群，总结可复制可推广的经验，为教育发展作贡献。
（三）对标落实管理要求，为学生终生发展奠基
1.降低近视眼新发病率。学校在预防近视眼新发病率方面做了很多的工作，但是每年的近视眼率都高达45%以上，逐年还有加剧增加发展的趋势。建议学校采取积极有效的措施，有效预防近视眼新发病率。
2.学校行规教育要有影响力。学校行规工作很有特色，有规划的制定，有工作方案的推进，有很好的路径设计，有两本校本读本，有“三彩”实施的重点，但在区域影响力不足。后续可以形成课题研究，形成系列亮点，进行阶段性总结，进行成果汇报，扩大在全区的示范引领和影响力。
3.为促进学生综合素养的提升，促进学生的全面发展，建议学校进一步加大对教师专业化的培养，提高教师实施“体育、艺术、科技2+1+1”项目的能力和水平，为学生的全面发展奠定良好的基础。
（四）五育融合引领，评价研究切入，致力数据实证支持下的育人方式变革和全面质量提升，做深做实特色发展
1.建议做好办学特色的规划，要在百花齐放中抓住办学根本，凝练精华，形成“特色办学”的共识。以育人为主线，聚焦“五育融合，广育人才”或“广育五育，缤纷五彩”这个根本点，让课题、课程、课堂都成为育人的支撑，让学校、家庭和社区成为学生成长的保障。从稳定性、独特性和示范性的要求出发，来规划和打造办学特色。
2.建议从紧密型学区和集团化办学出发，聚焦协作共享和示范引领，助推优质均衡发展。发挥学区领衔校作用，以管理互通、研训联动和课程共享为切入点，通过建立章程、完善机制，健全紧密型学区的治理体系，以输出和辐射在区域优质均衡发展中贡献智慧，发挥作用。
3.建议从努力成为“项目化学习成员校”为抓手，以评价为切入口，深化师生素养提升研究，以新的生长点促进学校改革创新的进一步深入。
三、督导结论：
经督导组评估认定：广育小学为素质教育示范校。
上海市宝山区人民政府教育督导室
2021年6月