各中小学：
为落实《上海市教育委员会关于加强新时代中小学班主任队伍建设的实施意见》《中小学班主任工作规定》等文件要求，结合宝山区教育发展实际，区教育局制定了《宝山区落实〈加强新时代中小学班主任队伍建设的实施意见〉的工作方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行。
附件：宝山区落实《加强新时代中小学班主任队伍建设的实施意见》的工作方案
上海市宝山区教育局
2026年2月27日
附件
宝山区落实《加强新时代中小学班主任
队伍建设的实施意见》的工作方案
为落实立德树人根本任务，推动新时代本区班主任队伍高素质专业化发展，加快教育强区建设，根据《中小学班主任工作规定》（教基一〔2009〕12号）《上海市教育委员会关于加强新时代中小学班主任队伍建设的实施意见》《沪教委规〔2025〕9号》等文件要求，制定如下工作方案。
一、工作目标
以“弘扬教育家精神，建设新时代高素质专业化班主任队伍”为总体建设思路，以学陶师陶为区域特色，以“爱立方”党建品牌为引领，建立健全中小学班主任选优配强、分层赋能、多元发展、激励关爱的工作机制，构建班主任队伍建设全方位支持体系，持续提升班主任岗位吸引力，推动班主任岗位成为受人尊敬、令人向往的光荣岗位，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。
二、重点任务
（一）明确遴选标准，夯实队伍基础
1.明确遴选条件。初任班主任必须经过不少于32学时上岗培训，并具备1年见习班主任工作经历。将忠诚党的教育事业、思想政治素质过硬、德才兼备、身心健康，具有较强沟通协调、教育引导、组织管理能力以及民主平等工作作风等作为班主任遴选的重要条件。优先遴选中共党员、思政课教师担任班主任，优秀中青年骨干教师、中高级及以上职称教师应积极担任班主任。
2.规范选聘办法。学校要制定班主任选聘办法，明确班主任任职基本条件与岗位要求，规范选聘程序、任职期限等，严把入口关，确保将符合条件的优秀教师选聘到班主任岗位。
（二）规范岗位配备，强化队伍支撑
1. 明确配备要求。中小学每班必须配备班主任，小学阶段应每班配备副班主任，中学阶段副班主任配备由学校自行确定。新教师第一年见习期须担任见习班主任，可作为副班主任使用，并实行“双带教”制度（优秀班主任和学科教师分别担任带教指导老师）。
2.组建育人团队。学校要建立含校级领导、党员干部、心理健康教师、法治副校长等专业力量组成的班主任工作支持团队，为班主任处理突发事件、开展心理危机干预等提供支撑。每个班级应建立班主任领衔，副班主任、学科教师等组成的班级育人导师团，充分发挥班主任的主导作用，定期分析研究学生情况，确定重点关爱对象和措施，排查化解矛盾纠纷，提升团队协同能力。
3.建强队伍储备。学校要建立班主任储备库，将见习班主任和具备潜力的教师列入储备库，可进入校级班主任工作室开展储备式培养，动态更新储备名单，保障队伍梯队建设。
（三）夯实聘任管理，完善评估体系
1.健全聘任制度。学校要将班主任选任纳入“三重一大”集体决策内容。要结合学生及家长评议、班级建设成效等每学年对班主任进行综合评估，评估结果作为续聘、解聘、职称晋升、职务晋级和年度考核等级的重要依据。对无正当理由不服从班主任岗位聘任的教师，暂缓当年度评优评先职称晋升和职务晋级。
2.创新聘任仪式。每学年初，学校须举行集中聘任仪式，把聘书授予、宣读倡议、领导寄语等作为聘任仪式的关键环节，可邀请家长代表、学生代表参与，通过校园公众号宣传报道，强化班主任岗位认同感与职业荣誉感。
（四）明晰职责清单，强化协同支持
1.制定工作守则。结合宝山班主任工作实际，制定《宝山区班主任工作守则》，明确班主任职业规范、育人使命和行为底线，提供履职指引。
2.厘清岗位职责。学校要按照《宝山区中小学班主任岗位职责》，围绕建班育人，进一步明确本校班主任、副班主任的岗位职责和学科教师的协同育人职责，形成班级育人合力。
3.细化权责清单。学校须结合办学实际与班级管理需求，形成校本化班主任工作清单，进一步明晰班主任在班级管理、学生指导、家校协同等方面工作的“职、权、责”，明确副班主任需协助做好班级管理工作清单，减轻班主任工作负担。
（五）落实分层培训，赋能专业成长
1.落实岗前培训。见习班主任及未担任过班主任的在职教师在上岗前须完成上岗培训，内容包含班主任工作基本规范、学生思想道德教育、心理健康（含青春期）教育指导、家庭教育指导、班级活动设计与组织、班级管理、应急处置、相关教育政策法规、数字化系统应用等。
2.强化专项研训。建立区、校两级班主任专项研训制度，区教育局每年开设专项研训班，学校每月开展不少于1次的校本研修活动，纳入教师培训学分管理。聚焦工作难点，定期征集并修订“班主任N个怎么办”“班主任工具包”等，为区校班主任研训提供案例及实操资源。每年组织区班主任基本功大赛、建班育人交流展示等活动。
3.优化骨干研修。对学校优秀班主任、区骨干班主任开设区级高阶研修培训，推荐参加长三角及市级专题研修，推荐参加市、区级班主任工作室主持人、学员遴选。强化区、校两级班主任工作室建设，支持开展课题研究立项、特色成果提炼、专著出版等，支持区级工作室和其他省市、兄弟区建立互学互访制度。
（六）健全激励保障，提升职业认同
1.完善评聘制度。区教育局对在中小学从教累计满30年，其中担任班主任工作年限不少于20年，现仍在班主任岗位，近5年年度考核至少有1次优秀的教师，申报高级教师时论文不作限制性要求。
2.加大培养使用。将班主任基本功展示交流活动纳入区中青年教师教育教学技能评比体系。将优秀班主任纳入骨干教师队伍序列，并鼓励申报班主任工作室主持人。在区教育系统相关管理岗位干部选拔时，将班主任工作经历作为重要参考条件，形成从优秀班主任中选拔学校管理干部的长效机制。
3.提高岗位激励。明确班主任工作量按教师标准课时工作量的一半足额计入基本工作量。制定《班主任绩效工资操作口径》，指导学校在绩效工资分配中向班主任倾斜，对于工作表现突出的优秀班主任，学校要在奖励性绩效工资中给予奖励；对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴；对担任班主任工作年限累计满10年及以上的教师，从满10年当年起，每增加5年，给予一次性奖励。在学校年度考核优秀人员中，班主任占比应达到50%左右。
（七）聚焦减负增效，增强身心关怀
1.推进事务整合。切实保障班主任有时间、有精力做好建班育人工作，依托数字化平台整合德育、教学、安全、总务等各条线工作任务，统一制定标准化模板实现资源共享，杜绝多头布置、重复填报。学校德育主任负责对班主任事务工作进行统筹，对各类下发工作前置整合、分类推送，实行“一周工作预告”制度，防止碎片化通知和紧急任务摊派；规范任务布置流程，非核心、不合理事务需经统筹审核。
2.落实身心关怀。设立“班主任队伍建设月”，针对班主任群体发布“惠师清单”，学校确立一天为“班主任节”开展关心关爱活动。实施“班主任身心关怀服务项目”，开通区级班主任心理热线；学校每学期至少组织1次心理健康团体辅导，因地制宜安排班主任疗休养、保健活动；针对身患疾病、生活困难等特殊情况的班主任，加大关心关爱力度；加强与相关部门合作，依法严厉打击妨碍、威胁、侵害班主任人身和财产安全的行为。
三、保障措施
加强组织领导，成立区教育局班主任队伍建设工作专项小组，依托区三级德育管理联动项目推进各项任务落地，明确“区教育局统筹协调、教育学院专业支撑、学校具体落实”的三级工作机制，细化职责分工，定期研究解决重点难点问题。强化经费保障，设立区校两级班主任队伍建设专项经费，用于优秀班主任培育项目、班主任节举办、工作室建设、培训研修、交流展示等；学校须设立班级文化建设专项经费，用于班主任开展班级活动、打造温馨教室等。完善资源支撑，建立区“班主任队伍建设智库”，吸纳教育科研、思想道德建设、心理学、社会学、政策法规研究等领域专家，为区域班主任队伍建设提供支持；依托区社区治理学院，建立“班主任实训基地”，针对家校沟通、社校协同等班主任工作中的重点难点问题，为班主任提供政策指导、实操培训、案例研究等支持，助力班主任专业成长。营造良好氛围，通过区网站、微信公众号等平台，大力宣传优秀班主任育人故事和先进事迹，发挥榜样激励作用，加强学校班主任队伍建设经验成果的总结提炼和交流推广，形成全社会关心和支持班主任工作的良好氛围。